Mikä määrittelee koulutuksen laadun oppilaitoksissa? Monien mielestä vastaus löytyy laitoksen aineellisesta perustasta, opiskelijoiden toiveesta tai opettajien sitkeydestä. Mutta harvoin kukaan ei muista metodisteja. Ja turhaan, koska metodologi on vastuussa tehokkaiden opetusmenetelmien käyttöönotosta.
Valitettavasti harvat ihmiset tietävät tarkalleen mitä nämä asiantuntijat tekevät. Syynä on, että metodologit eivät ole suoraan vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa, jääden opettajien ja opettajien varjoon. Ja silti he ovat nykymaailman perusteorioiden ja -menetelmien luojat.
Kuka on metodologi
Ensinnäkin metodologi on hyvin koulutettu opettaja, jolla on suuri halu auttaa muita. Tämä asiantuntija kehittää ja toteuttaa erilaisia koulutusmenetelmiä tietämyksensä, elämänkokemuksensa ja ajankohtaisten suuntaustensa perusteella. Jatkossa muut opettajat käyttävät hänen töitään oppilaidensa suorituskyvyn parantamiseksi.
Lisäksi metodologin työhön sisältyy oppilaitosten työntekijöiden varmentaminen. Tätä varten he käyttävät sekä haastattelua että kaiken dokumentoinnin todentamista, samoja viileitä lehtiä, ohjauskirjoja ja abstrakteja suunnitelmia opituista kokemuksista.
Lisää metodologia on mukana kirjastotyössä. He varmistavat, että tuovat sinne kerättyjen kirjojen merkityksen ja riittävätkö ne kaikille opiskelijoille. Totta, oppilaitoksen budjetilla on aina avainrooli tässä asiassa, joten metodologin suunnitelmaa ei aina voida täyttää 100%.
Mitä sinun tulee metodologiksi
Vaikka kaikissa oppilaitoksissa on lueteltu metodologin asema, yliopistossa ei ole sille erillistä erikoisuutta. Metodologin koulutus on pikemminkin henkilökohtaisen kokemuksen kautta saatua tietoa ja intohimoista halua auttaa muita. Ja yleisesti ottaen, voidakseen hakea tähän virkaan riittää, että sinulla on opettajan tutkintotodistus korkeakoulusta.
Siitä huolimatta, jos henkilö haluaa tulla erinomaiseksi asiantuntijaksi tällä alalla, hänen on aktiivisesti osallistuttava omaan kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Hyvä metodologi on psykologi, joka ymmärtää lasten ajattelun. Itse asiassa ilman tätä on mahdotonta laatia luokkaohjelmaa, josta opiskelijat pitävät.
Lisäksi metodologin on noudatettava kaikkia koulutusmaailman päivityksiä voidakseen nykyaikaistaa kaikkia menetelmiään ajoissa. Ja mikä vielä tärkeämpää, tällaisen asiantuntijan on kyettävä esittämään nämä tiedot asianmukaisesti opettajille, jotta he eivät ole vain tietoisia kaikesta mitä tapahtuu, vaan myös suorittavat täydellisesti heille osoitetut tehtävät. Siksi metodologilla on oltava johtajan kuvaukset ja oltava sosiaalinen.
Työpaikka
Metodologilla on asema koulutusalalla, ja siksi kaikki hänen työpaikkansa liittyvät oppilaitoksille. Ensinnäkin tämä sisältää päiväkodit, koulut, lyseumit, korkeakoulut ja yliopistot. Mitä korkeampi laitos on hierarkkisilla tikailla, sitä enemmän vaatimuksia esitetään tulevalle työntekijälle.
Lisäksi kaikissa kaupungeissa ja etenkin piirikeskuksissa on metodologien ja metodologisten keskusten valtionkabinetti. Päästä tänne ilman työkokemusta on erittäin vaikeaa paitsi, että ehdokkaalla on suosituksia tai hän osoitti itsensä hyvin haastattelussa.
Metodistit on myös nimetty kaupunkikirjastoihin, jotta ne auttavat paikallisia työntekijöitä pitämään kirjaa.
Ammatin edut ja haitat
Tämän ammatin eduista mainittakoon nimenomaisen johtajuuden puute. Useimmat metodologit päättävät itse, mitä tehdä ja mitä aluetta tutkia. Tämä erikoisuus eliminoi fyysisen toiminnan, joten ihmisille, jotka haluavat ansaita elantonsa omalla mielellään, tämä on aika hyvä vaihtoehto.
Lisäksi metodologin työ houkuttelee niitä, jotka pyrkivät jatkuvasti kehittämään ja hallitsemaan uusia tietoja ja taitoja. Samalla voidaan ylpeänä huomata, että tehdystä työstä on hyötyä opiskelijoille, mikä tarkoittaa, että se vaikuttaa maan hyvinvointiin.
Haittapuoli on, että metodologin tehtävissä ei ole selvää varmuutta. Siksi näihin asiantuntijoihin syytetään melko usein käsittämättömän työn vuoria, mikä ei liity läheisesti uusien koulutusmenetelmien luomiseen. Lisäksi metodologin on melko vaikea liittyä tiimiin, koska vaikka hän työskentelee opettajien hyväksi, hän ei ole yksi heistä.
