Video: Erityinen tuki 6.3.2018 2024, Heinäkuu
Ammatillinen kasvu on ihmisen sisäinen kehitystarve. Ihmisen luontainen motivaatio, jolle henkilökohtaisen vapauden voimavara avautuu hänen objektiivisen toiminnansa alueella. Pedagogian käsitteellä on erityinen merkitys. Koska kyse on ammattimaisesti omistautuneesta opettajasta, joka pystyy "koukuttamaan" lapsen henkilökohtaisen alkuun parhaalla tavalla, auttaa häntä maistamaan kehitysprosessin ilon.
Ammatillinen kasvu - sisäinen ja ulkoinen tarve
On olemassa asiantuntijan ammatillisen kehittämisen järjestelmä. Asenne häneen voi olla erilainen. Usein jatkokoulutuskursseja pidetään ulkoisena välttämättömyytenä, joka asetetaan suunnitelmassa joko teollisuusstandardien tai esimiesten mielivallan vuoksi. Tässä tapauksessa prosessi hyväksytään ulkoisena välttämättömyytenä. Usein käy niin, että ammatilliseen kehitykseen varattu aika menetetään. Joskus tätä aikaa käytetään mielellään ja muihin tarkoituksiin.
Jotta prosessi hyötyisi, on välttämätöntä, että ammatillisesta kasvusta tulee asiantuntijan tarvetta. Ja asia ei ole vain aineellisissa kannustimissa. Tämä on enemmän bonus kuin tavoite ammatilliselle (sanan todellisessa merkityksessä) kehittämiselle.
Kuinka lisätä pätevyyttä eläväksi kehitysprosessiksi?
Jotta ulkoinen tarve saisi yhteen ihmisen sisäisen tarpeen, on täytettävä useita perusedellytyksiä:
- On tärkeää, että ammatillinen kasvu antaa mahdollisuuden laajentaa henkilökohtaisen kokemuksen rajoja.
- Koulutussuunnitelmaa laadittaessa on suositeltavaa noudattaa asiantuntijan pyyntöjä ja korreloida ne organisaation etujen kanssa.
- Pätevyyden korottamiskurssin tulokset suoritetaan käytännössä tuotteen muodossa. Juuri hän toimii perustana ammatillisen kasvun arvioinnille.
Kuinka mitata ammatillisen kasvun tuloksia
Missä vaiheessa jokapäiväisessä toiminnassa ja suunnitellussa kehityksessä voimme vakuuttaa siitä, että näin tapahtui? Ja onko tällainen arviointi periaatteessa mahdollista?
Henkilöllisyyden kehityksessä on suuri postulaatti, jonka mukaan ihminen kehittyy itseensä verrattuna henkilökohtaisen historiansa eri aikaväleillä. Jatkokoulutuksen tulosten mukaan on mahdollista ja lisäksi on tarpeen arvioida hänen ammatillista kasvuaan. Tätä varten on jo olemassa menetelmiä, esimerkiksi toiminnan itseanalyysi. Metodologisen käsikirjan kehittäminen voidaan ottaa käyttöön muina "henkilökohtaisten luottojen" muodoina ja kokeellisen menetelmän kehittäminen oppilaitoksen etujen mukaisesti syventävän koulutuksen osana hankitun teoreettisen kurssin käytännön sovelluksena.
Opettajan opettaminen tarkoittaa opiskelijan motivointia
Pedagogisessa ympäristössä havaitaan usein tietty ammatillinen patologia: oppi aina ja ole oikeassa. Tämä on pedagogisen ääriliikkeen pahin muoto. Varmin tapa on pysyä elävänä ihmisenä, joka pystyy jatkuvasti oppimaan. Ja ennen kaikkea - lapsilla. Tarkalleen. Kukaan ei peruuttanut Sokrates-menetelmää. Periaate "sanotaan, että olet oikeassa" on virheen ehdoton hyväksyminen. Ja prosessin seuraavassa vaiheessa - yhteinen etsintä opiskelijan kanssa tavasta totuuden saavuttamiseksi.
Ammatillinen kasvu - laajemman näköpiirin löytäminen todellisen ratkaisun löytämiseksi yhdessä opiskelijoiden kanssa eikä teknisen tiedonsiirron prosessi eri medioista. Tulosta voidaan arvioida opiskelijoiden motivaation laadun avulla vastauksen löytämisessä, eikä yrittämällä "arvata" mitä opettaja häneltä vaatii. Opettajan ammatillinen kasvu mitataan opiskelijan tuloksilla. Sääntö on tiedossa antiikista lähtien.
Opiskelijan on ylitettävä opettaja
Seurauksena opettajan ammatillinen kasvu ilmenee opiskelijan motivaatiossa oppia. Ja jos opiskelija riitauttaa opettajan kanssa yrittääkseen todistaa olevansa oikeassa, voit olla onnellinen - tavoite saavutetaan, ja tulosta kannattaa iloita! Tämä on paras tulos opettajien ammattitaidosta. Valitettavasti perinteisessä koulussamme, jossa on konservatiivinen johtaja ja vakiojärjestelmä, kaikki opettajat eivät ole valmiita kuulemaan tätä, ja vähemmän hyväksymään tämän kannan. Siksi, kun nousee esiin kysymys "uudenaikaisesta sukupolvesta", jolla on kyky ajatella kuvia ja sarjakuvia, kysymys olisi esitettävä opettajille: "Kuka he ovat?"
Henkilökohtainen ja ammatillinen kasvu pedagogisen järjestelmän sisällä on kehityksen pääperiaate. Tämä alue ei suvaitse muodollisuutta ja staattisuutta. Sinun tulisi aloittaa muutos yhteiskunnassa kouluttamalla uutta opettajien sukupolvea, joka pystyy korvaamaan tylsän monologin vilkkaalla vuoropuhelulla opiskelijan kanssa. Kyky rakentaa tällainen viestinnän laatu piilee opettajan kyvyissä ja henkisessä avoimuudessa. Tämä laatu on ominaista ihmisille, jotka kykenevät jatkuvaan itsensä kehittämiseen. Standardien ja joustavuuden rikkominen on mestarin tapa.
